Phan Lê Ngọc Vy

Tôi bắt đầu sự nghiệp giảng dạy tiếng Anh từ năm 2011 và đã có hơn mười lăm năm gắn bó với các lớp học tại Việt Nam. Từ trường công lập đến các trung tâm ngoại ngữ tư thục, từ học sinh tiểu học đến sinh viên đại học — tôi đã chứng kiến và trải nghiệm mọi chiều kích của việc dạy và học tiếng Anh trong bối cảnh giáo dục của quốc gia.

Vào năm 2020, tôi thành lập Lớp học Tiếng Anh Knowledge Horizon — một mô hình lớp học độc lập tại Đồng Nai. Tại đây, tôi nỗ lực áp dụng các phương pháp sư phạm lấy người học làm trung tâm bên trong một hệ thống giáo dục vốn coi trọng kết quả thi cử. Chính thực tế vận hành lớp học này hàng ngày đã khơi lên những câu hỏi lớn mà nếu chỉ dựa vào kinh nghiệm thực chiến thì không thể nào giải đáp trọn vẹn.

Những trăn trở đó đã dẫn lối tôi đến với chương trình Tiến sĩ Giáo dục (Ed.D.) tại Đại học Edgewood (Madison, Wisconsin, Hoa Kỳ) — nơi tôi được đào tạo chuyên sâu về lý thuyết văn hóa - xã hội của Vygotsky, phân tích ký hiệu học của Wertsch, cùng các khung lý thuyết về giàn giáo sư phạm (scaffolding) của Wood, Bruner & Ross nối dài qua Pea, Stone và Van de Pol. Hành trình đào tạo tiến sĩ không nhằm thay thế mười lăm năm thực chiến — mà đó là chất liệu giúp tôi định hình một hệ thống khái niệm chuẩn xác để soi chiếu và "đọc lại" những gì mình đã từng làm và từng chứng kiến.

I began teaching English in 2011 and have spent over fifteen years in Vietnamese classrooms. From public schools to private language centres, from primary school students to university learners — I have witnessed and experienced every dimension of English language teaching in Vietnam's educational context.

In 2020, I founded Knowledge Horizon English Class — an independent English class in Dong Nai, where I attempt to apply learner-centred pedagogical methods within an education system that privileges examination outcomes. It was the daily reality of running this class that raised questions that practice alone could not answer.

Those questions led me to the Doctor of Education (Ed.D.) programme at Edgewood University, Madison, Wisconsin, USA — where I was trained in Vygotsky's sociocultural theory, Wertsch's semiotic analysis, and scaffolding frameworks from Wood, Bruner & Ross through Pea, Stone, and Van de Pol. Doctoral training did not replace fifteen years of practice — it provided a conceptual system to re-read what I had already done and seen.